阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，较后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。

　　阅读障碍是学习障碍的较主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

　　阅读障碍的危害

　　识字方面

　　认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首

　　阅读方面

　　朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差；逐字阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。

　　行为方面

　　行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；几乎做每件事都表现得反应过度；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳。

　　金博智慧阅读障碍训练训练方式

　　小班课程-启迪思维：

　　建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；

　　个性训练-聚焦差异：

　　提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；

　　脑波反馈-提高能力：

　　引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到黄金学习状态。

　　阅读能力的培养

　　一、营造良好的家庭阅读氛围，让孩子对阅读感兴趣。

　　家里随处看见书籍，让孩子随手就能接触到；父母放心手机，拿起书，不要刻意要求孩子，潜移默化的影响。以上是个长期的行为，不能没有坚持下去的恒心。

　　二、要有一定的阅读总量

　　九年制义务教育新课程实施以后，语文阅读取代读书更提上了重要高度，除了课本还要重视课外阅读的延伸，并且还要有一定的阅读量来支撑，要达到一定的阅读能力，阶段较基本不少于5万字，中学阶段不少于40万字。

　　三、读好书，有质量的阅读

　　虽然阅读要达到一定的量，但也不是乱翻书，小年龄段可以从易懂的科普知识、诗歌散文、自然世界，逐步过渡到经典的中外名著。不要过急，要循序渐进，不断提高。

　　四、注重阅读技巧，不闷头死读书

　　阅读过程中，浏览、速读、重读并行，根据题材、内容、篇幅不拘一格；做到读中有思考，读中有探讨，读中有评鉴。

　　五、不要忽视了朗读的重要性

　　好多孩子不愿开口朗读，或羞怯，或懒惰。我大女儿以前也是这样，感觉语文有潜质和能力，就是考试成绩不理想，后来考虑到从来没听过她有一次朗读，于是我们有意识主动参与、配合，才逐步有改善。所以家长要参与进来，才是较有效的。

　　阅读能力的重要性不言而喻，家长要注意培养。曾经有句话说不会阅读的人，学习一定好不到哪里去，所以良好的阅读习惯，对我们影响很大的。对于孩子来说良好的阅读习惯，更是重要，因为小孩子相当于一个萌芽状态，这时候给她养成一个良好的习惯，对他以后的人生有很大的帮助。