阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，较后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。

　　阅读障碍是学习障碍的较主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

　　阅读障碍的危害

　　识字方面

　　认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首

　　阅读方面

　　朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差；逐字阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。

　　行为方面

　　行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；几乎做每件事都表现得反应过度；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳。

　　金博智慧阅读障碍训练训练方式

　　小班课程-启迪思维：

　　建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；

　　个性训练-聚焦差异：

　　提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；

　　脑波反馈-提高能力：

　　引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到黄金学习状态。

　　几岁开始培养孩子的阅读能力

　　一般来说，幼儿园基本就可以了。有些家长比较重视的，甚至从几个月就开始阅读图片对应英语或汉语，幼儿园时已经能进行自己阅读了。但是，每个孩子和家庭又不同，根据自己的时间、精力，循序渐进地进行，不给孩子压力，让孩子觉得是件简单、轻松的事较好。下面具体来看看几岁开始培养孩子的阅读能力。

　　几岁开始培养孩子的阅读能力

　　培养阅读能力应该是自始至终的。孩子出生以后，慢慢地成长，在成长的过程中，需要摄入大量信息。而这些信息的摄入，是必须通过阅读来完成的。我们不一定要把阅读认为是看书识字。除了看书之外，实际上阅读可以是很多种方式：

　　1.颜色：自然界中的颜色、卡片中的、书上的、儿童读物上的颜色、生活中的颜色都可以在孩子会说话以后慢慢教会孩子，这也是一种阅读。

　　2.动物和物体：在孩子会说话以后，可以让孩子同过卡片还有生活中的动物和物体，教会孩子自然界中的事物。

　　3.食物：可以同过卡片、书籍、生活中的食物来教会孩子认识食物，告诉他们那些食物有营养、有利于成长等等，可以慢慢培养孩子的健康饮食习惯。

　　4.人物关系以及简单的人际交往：这些也是要通过卡片和生活慢慢培养的。孩子要尽早学会称呼家里亲戚以及其他身边的人，这样有利于培养孩子的情商。

　　两岁到三岁，可以通过绘本让孩子学习一些的习惯和品格。比如可以通过读绘本知道要刷牙、洗手等等，这些通过书本生动的画面吸收来的一些良好的习惯，要远比你的命令生动管用的。

　　到了幼儿园阶段就可以读一些绘本或者是带拼音的读物，让他们试图通过阅读记住一些故事，甚至复述一些简单的故事，以训练孩子的表达能力。

　　幼儿园大班到低年级要有计划的让孩子摄入一些童话故事或者简单的名著，这样在阅读过程中大人要与之讨论故事情节和一些优美的语言，让孩子完成初步的语言积累。

　　到了高年级和阶段，要将阅读的难度和深度再一次提高，阅读之后除了要学习优美的语言之外，还需要掌握作者的写作手法和文章所要表达的寓意，深层含义，以确保阅读之后能够明白文章的各个维度的功能。

　　高中阶段以及大学阶段的阅读，主要在原有的基础上，提炼精华，填补自己的知识空缺或者是拓展知识面和深度。陶冶自己的情操也是阅读的重要功能之一。